Как сделать урок интересным с помощью Пликерз (Plickers)

На самом деле идеи по использованию социального сервиса Пликерз уже получили широкое признание педагогов. Их автор, конечно, не я. Я просто собрала их вместе и предлагаю вариант использования этой платформы в рамках одного урока, а также даю небольшие комментарии. Отдельные элементы статьи можно использовать, например, при написании самоанализа урока

Я не буду описывать, как работает эта платформа. В интернете полно статей, написанных на эту тему, а вот как максимально интегрировать его в структуру урока…?

Дети с удовольствием работают с «перфорированными» карточками Пликерз. Это вносит элемент игры.

Итак, вот как на разных тапах можно применить цифровой инструмент Пликерз.

Этапы урока:

1. Ведение в тему урока. Для введения в тему урока и постановки интегрирующей цели сначала можно провести мотивационную беседу . Затем учащимся предлагается несколько формулировок темы и цели урока. Варианты ответов сформулированы следующим образом:

А. полностью согласен

В. скорее согласен

С. Не согласен

D. Категорически не согласен

В итоге голосования выбираются самые популярные ответы. После этого ученики обосновывают свою точку зрения. Это позволяет оптимально организовать совместную учебную деятельность, получить обратную связь и сформировать у детей внутреннюю мотивацию к дальнейшему усвоению нового учебного материала

2. Входной контроль ( повторение изученного ранее материала). Вопросы формулируются в виде загадок с четырьмя вариантами ответов. Применение данного ресурса позволит рационально использовать время на уроке.

3. Первичное закрепление изученного материала . На данном этапе тестируется сформированность первичных понятий, определений, усвоение закономерностей и взаимосвязей. Вопросы можно составить в более академическом стиле: с учетом поиска решений учебной задачи, фиксации существенных признаков изучаемого материала.

4. Итоговая проверка усвоенного на уроке. Данный этап можно включить, если ваш урок является частью модуля. Его задача ценить роль урока в формировании коммуникативных УУД учащихся, а именно – умения осуществлять сотрудничество и учитывать позицию партнера. Тестирование можно провести в соревновательном режиме. Ученики распределяются на команды, и выбор варианта ответа осуществляется после предварительного группового обсуждения.

5. Рефлексия предполагает осознание, оценку учениками своих действий и мыслей, соотнесение своего результата с поставленной целью, определение границ своего знания и незнания. На вопрос о комфортности состояния ученики могут выбрать один из вариантов ответа:

А. все отлично, помощь не нужна

В. все хорошо, просто иду в своем темпе

С. Затрудняюсь, нужна помощь

D. Все плохо, ничего не понимаю

Это поможет вам организовать индивидуальную поддержку каждого ученика. Результаты тестирования, мгновенно отображенные на экране, дают учителю возможность понять, кому нужна дополнительная консультация по итогам урока, а кто может в это время выполнить самостоятельное творческое задание по теме урока.

Таким образом, организацию контроля и оценки можно осуществлять на протяжении всего урока. Это обеспечит разнообразие, индивидуализацию, активизацию знаний школьников, а также развивающий характер проверки. Использование он-лайн среды в виде сервиса Пликерз безусловно способствует увеличению количества и повышению качества обратной связи с учащимися. Ваша роль учителя сводится к созданию условий для самостоятельной деятельности учащегося. Это вырабатывает у детей навык работы в автономном режиме, что очень важно с точки зрения перспектив развития образования.